教育质量年度报告

福建省闽清职业中专学校

（2019-2020年度）

二0二0年十二月十五日

目录

1.学校情况························	4
1.1学校概况························	4
1.2 学生情况·······················	4
1.3教师队伍························	5
1.4设施设备························	5
2.学生发展························	6
2.1学生素质························	6
2.2在校体验························	6
2.3资助情况························	7
2.4就业质量························	7
2.5职业发展························	8
3.质量保障措施······················	9
3.1专业动态调整······················	9
3.2教育教学改革······················	9
3.3 教师培养培训·····················	11
3.4 规范管理情况·····················	12
3.5 德育工作情况·····················	16
3.6党建情况························	19
4.校企合作························	20
4.1校企合作开展情况和效果·················	20
4.2 学生实习情况·····················	20
5.社会贡献························	20
5.1技术技能人才培养····················	20
5.2社会服务························	21
6.举办者履责·······················	21
6.1经费··························	21
6.2政策措施························	22
7.特色创新························	22
8.主要问题和改进措施···················	25

福建省闽清职业中专学校教育质量年度报告

(2020)年度

1.学校情况

1.1学校概况

福建省闽清职业中专学校创办于1997年，前身为闽清县渡口初级中学，1997年9月渡口初级中学与闽清白樟高级职业技术学校合并成立闽清职业中学，2001年5月，经闽清县政府批准，闽清县职业中学与原闽清职业中专学校（1997年成立）重组成立福建省闽清职业中专学校。2007年，学校被福建省人民政府认定为省级重点中等职业学校。2007年，闽清县职教中心在学校挂牌，学校成为闽清县级职教中心主体办学单位。2012年，学校被福建省教育厅认定为福建省达标中等职业学校，2017年通过省达标校复评验收。2018年12月，闽清县人民政府将学校委托福建船政交通职业学院管理，实现与船政学院在师资、实训、管理等资源上共享，激活了办学体制，提升了办学效益。

学校现设置三大专业群14个专业，“教育服务专业群”包括“学前教育”、“高星级酒店运营与管理”、“铁道运输管理”；“建筑家电专业群”包括“建筑工程施工”、“电子技术应用”、“制冷和空调设备运行与维修”、“增材制造技术应用”；“美术电商专业群”包括“工艺美术”、“计算机动漫与游戏制作”、“电子商务”、“增材制造技术应用”。学校现有36个教学班，在校生1503人，教职工142人，设施设备较齐全，师资力量较雄厚，办学思想先进，管理服务规范，形成了中高职贯通办学，学历教育与培训并举的多层次并存的有一定特色和影响力的中等职业教育办学体系，已为社会输送近万名中等职业技术人才。

学校依山而建，层次分明，利用率较高，整体布局符合国家用地标准和相关管理规定，校内有250米环形塑胶跑道，塑胶篮球场、羽毛球场及相关体育、健身设施，利用率100%；综合办公楼、教学楼、实训楼、寄宿生宿舍楼、学生食堂等基本满足目前学生正常的学习和生活需求；图书馆、阅览室，有专职管理员，各专业均有相应实训室及管理人员。近年来，政府不断加大投入，实训设备总价值达到1519万元以上，生均设备总值达到1.07万元，各专业实训设备基本满足教学需求。

为了更好地促进学生的技能成长，真正做好理论与实践相结合，学校不断加强实训建设，目前已建成汽车、制冷、建筑等实训室38间，并引进“福建国锐中科”企业生产设备，将生产实训车间建在校内，充实“增材制造技术”专业实训。学校共建企业有15家，进一步充实了校外实训基地。学校积极推进“现代学徒制培育模式”，建立漆艺楼，成立研发中心，为实践教学，技术研发、创新创业教育提供更大的发展空间。

1.2学生情况

学校现有全日制在校生980人，较上学年增加187人。2019—2020学年我校实际在校生980人，招生专业  14个，招生地区主要来自闽清本地县内，其中闽清县以外生源占10.3%。

表1 ：学校招生情况表

专业名称	2018—2019学年招生数	2019—2020学年招生数	增减数	比增
学前教育	73	68	+12	19.7%
会计	11	0	+11	-100%
建筑工程施工	80	24	+34	73.9%
计算机动漫与游戏制作	71	38	+6	9.2%
高星级饭店运营与管理	58	19	+49	544%
铁道运输管理	0	70	-34	-100%
电子技术应用	12	20	-30	-71.4%
工艺美术	14	83	+1	0.6%
制冷空调设备运营与维修	21	0	-21	0%
电子商务	0	19	+19	100%
汽车运用与管理	0	71	+71	100%
增材制造技术应用	0	27	+27	100%
合计	340	439	98	28.82%

2020年7月我校毕业生数为228，较上学年增多 13人。近两学年全日制学生毕业生规模及巩固率与毕业率等情况，详见下表：

表2:近两学年全日制学生毕业生规模及巩固率与毕业率

学  年	毕业班人数	巩固率	取得毕业证人数	毕业率
2018-2019	215	86.17%	207	96.3%
2019-2020	228	87.26%	225	98.6%

1.3教师队伍

学校专任教师100人，其中公共基础课教师39人，专业课教师61人，从行业企业聘请兼职教师16人。

表3：教师队伍

1.4设施设备

学校总资产4689.85万元，设施功能完善，教学仪器设备总值2027万元，配备计算机450台，实训中心一个，各类实训室39间，图书近三万册，能充分满足各种专业教学需求。

2.学生发展

2.1学生素质

学校提出“升学与就业”并举的教学理念，根据职业教育的教学标准，按照实施性教学计划，开展教学工作。广泛开展素质培养教育活动，从新生的入学加强德育6S管理细则的培训，做好校园文明礼仪规范的培训等开始，到学习过程通过围绕社会主义核心价值观、做一个有道德的人、我们的节日等一系列德育主题活动，加强学生的良好思想品质建设与良好行为习惯养成。积极创建具有中职特色的校园文化，推动学生的素质提升。

2019年高职招考中取得了优异的成绩，有两百多位同学参加了建筑类、旅游类、美术类等类的高职招考，所有学生的文化考试成绩均达到测试线，有8人考上本科。

学生素质四率表

2.2在校体验

本学年学校不断提升服务学生的意识，加强学生在校学习生活的幸福感，提高学生的满意度。通过教学质量提升、实习实训条件的完善、学生活动的广泛开展、寄宿生住宿及食堂条件改善等各项举措，关注学生的学习、生活。针对学生在校学习及对学校教学满意度、校园文化与社团活动满意度、生活满意度、校园安全满意度等情况，通过学生代表座谈和发放问卷调查两种方式进行综合调查评估，调查统计结果显示学生对学校学习生活等多方面满意度较高。

学生在校体验满意度调查统计表

项目	理论 学习	专业 学习	实习实训	校园文化	社团活动	学校生活	校园安全	毕业生对学校
满意度	95.8%	97.5%	98%	95.6%	86%	97.2%	97%	98%

2.3资助情况

2019--2020学年学校对所有在校在籍学生进行免学费、家庭困难的学生发放国家助学金、工艺美术专业生活补助等资助，并积极争取社会对品学兼优家庭困难的学生进行资助，相关数据如下表所示，另外对技能竞赛获奖的学生实行奖学金制度。

表：学校对学生资助情况

资助项目	受益学生数	总金额（元）	生均金额（元）
免学费	980	1029000	1050
	971	1019550	1050
发助学金	1360	272000	200
黄仲咸教育基金奖学金	5	5000	1000
工艺美术专业生活补助	524	262000	500
国家奖学金	1	6000	6000

2.4就业质量

2019—2020学年，学校各类专业就业总体情况较好。毕业生的专业就业率、对口就业数、专业对口就业率等具体数据，详见下表：

2019--2020学年各类专业就业情况统计

2020届毕业生初次就业月收入大多在1500—3000元/月，总体上呈正态分布，大多数毕业生月薪酬平均二千到三千左右。用人单位对毕业生职业素养、专业技能、工作能力等总体评价还不错，毕业生在新的工作单位适应能力强，发展潜力大。但也存在一些学生眼高手低，在校不努力学习，基础不扎实，工作上不能吃苦，缺乏积极性，主动性，不能正确定位好自己等问题。

学校为了满足广大家长，学生的需要，对有升学意愿的学生通过高职单招，春考到更高一级学校学习的机会，近年来在高职单招录取考试中取得不错的成绩，高职录取率高达百分九十以上。近两年学生参加高职单招考试情况一览表

 2.5职业发展

我校始终坚持紧密结合市场，在巩固原有就业单位的同时，积极开辟新的就业市场。学校以就业为导向，以服务为宗旨，重视学生实践能力的培养。根据市场的需求，学校积极培养学生良好的学习习惯，发挥学生学习的积极主动性，要求学生按两种证书的标准，完成在中等职业学校的学习任务。比如国家规定幼儿园教师的起点是大专，那么学前教育专业的中职生应该通过成人高考，自考或高职对口招生等途径取得高一级的学历。只有这样才能适应社会的需要。

要想拥有成功的职业生涯，就应该学会走一步，看两步，想三步，学会规划自己的职业生涯。在校学生还可以通过招聘会跟企业沟通、交流，更直接、全面地了解所学专业及未来职业领域，对提升他们的专业学习、培养学生的创新创业能力起到了较大的促进作用。为他们毕业后走上社会打下良好基础，大多数学生走上社会后基本能适应新的岗位。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

近年来，我校认真执行“一校一策”专业发展中长期规划，紧贴市场需求，根据产业发展，调整专业结构布局，提高我校与县域产业转型升级的匹配度，基本满足支柱产业发展对人才的需求，形成了以主干专业为龙头，相关专业为支撑的专业体系。

根据本地人才需求和企业调研分析后，结合学校具体情况，2015年县政府支持下开设非遗专业工艺美术（漆艺）专业，2018年学校新增适应闽清区域需求紧缺型制冷和空调设备运行与维修专业，2019年会计专业转型升级，撤消会计专业，新增电子商务，开设福建船政交通职业学院重点扶持对口支援的汽车运用与维修专业、智能制造与3D打印技术专业，2020年新增与环保节能、饮食安全相关的新兴专业新能源汽车、食品安全与检测，在中职专业动态调整的基础上，学校积极开展中高职衔接工作，2019年与福建船政交通职业学院联办汽车检测与维修专业、城市轨道交通运营与管理“3+2”五年专，2020年与闽江师范高等专科学校、福建船政交通职业学院、厦门海洋职业技术学院、英华职业技术学院、福建水利职业技术学院联办“学前教育”“建筑工程安全”“电子商务”“交通运营”“商检”“计算机平面设计”“智能控制技术”七个专业的“3+2”五年专。

3.2教育教学改革

1.学校大力推进专业人才培养模式改革，围绕着“产教融合、校企合作、优势互补、合作共赢”的核心内涵，探索“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式改革，建立专业指导委员会，形成行业、企业专共同参与的协同育人机制。

a推行现代学徒模式。工艺美术（漆艺）、建筑工程施工专业试行现代学徒制人才培养模式改革，企业员工是师傅，学生是徒弟，制定项目实施方案，签订学徒、监护人、学校、企业四方协议书，明确双方职责、分工，组建现代学徒制试点班级。学前教育专业常态化的校园互动，定期邀请幼儿园教师进校指导学生进行模拟场景教学，每学期两周的入园见习和实习，校园互动平台的构建，提升了的人才培养的质量。“增材制造技术应用”专业引企入校，国瑞中科企业投资创建“3D打印实训室”和生产车间，集教学、实训、生产、就业为一体的人才培养模式。“电子商务”专业，利用学校教学资源平台搭建虚拟购物平台，开展网上模式实训。

b开展订单培养模式。“高星级酒店服务与管理”专业与“福建豪业七叠温泉景区开发有限公司”合作，开办“酒店订单班”；“食品安全与检测”专业与国企“福州民天食品工业园有限公司”合作，举办“民天食品订单班”；“汽车运用与维修”专业与“宁德时代新能源科技有限公司”合作，开发“扶贫教育”项目，开办“宁德时代订单班”等 。

c 推进“3+2”培养模式。推进中高职一体化办学，扩大“3+2”五年制办学模式，加强与福建船政交通职业学院、闽江师范高等专科学校、厦门海洋职业技术学院，永安水利电力职业技术学院、福州英华职业学院等高职院校合作，大力推进“3+2”贯通式人才培养改革。2020年，学校共建立8个“3+2”五年制大专班。

2.学校大力推进教学模式改革，学校围绕“校企合作、工学结合”的人才培养需求，结合中职学生的认知特点和中职院校的教学标准，积极采用多样、新颖、有效的教学模式，提高课堂教学效率。

a行为导向教学模式

学校的教学任务按照企业生产任务要求组织教学，以活动为导向组织教学，教学通常采用六步法教学，即资讯阶段、计划阶段、决策阶段、实施阶段、检查阶段和评估阶段。在教学实施过程中，根据教学需求采用具有职教特色的不同教学方法，如案例教学法、模拟教学法、项目教学法等，充分发挥学生主体地位，将企业与课堂教学有机结合起来，使学生身临其境地感受针对岗位、流程、任务的实践，真正掌握专业知识与技能，培养解决问题的能力。

b一课双师教学法

一门专业课程或实训课程由两名教师任教，一名为校内专任教师，主要负责教学组织管理和基础理论知识教学，另一名为业界优秀的技术人员(或管理人员)作为兼职教师，主要负责相应的实践教学环节。

通过开展“一课双师”工作，加快推进“双师双能”型教师队伍建设，深化课程教学内容改革，提高学生实践动手能力，提升校内专任教师实践教学能力和水平。

c开启场景教学模式

模拟情景教学。利用仿真软件能为专业课程学生提供近似真实的实训学习环境， 让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训, 进行多次训练设计过关后, 才进行实际操作，让学生充分地将理论运用到实践中。

真实情景教学。有计划的组织学生赴工作场景进行专业技能指导，让学生进行实际操作， 培养学生的岗位实际运用能力。供专业教师带领学生进行场景教学，使教学内容具体化，拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力。

d推进课赛结合教学模式

学校积极推进赛教融合，以赛促练，以赛项作为项目化教学，推进“课赛结合”教学模式改革，搭建五级技能竞赛平台即：一级课程教学，以赛促学；二级专业级，以赛促教；三级校级，以赛促改；四级市级，以赛促建；五级省级，出类拔萃。

e推进信息化教学模式

学校开发21项课赛结合课程，采用线上线下混合性教学方式，线上教学达教学总量的40%，近三年来，学校大力推进教师信息化教学能力的提升，大力引导、鼓励教师参加各级、各类技能大赛，提升信息化应用能力水平，助推课程教学改革，助力课程效益提升。2019年我校参加福建省教师能力竞赛获一等奖二项六人次，获福州市教师能力竞赛三等奖四项十二人次，被评为福州市优质课一项一人次，课堂教学模式改革不断深入，促进教学质量不断提高。

3.3教师培养培训

完善培训制度，丰富培训内容。重视师德教育，弘扬传统文化，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。加强理论学习，提升业务水平，通过教材教法、教研能力、教学基本功等培训，力求建设一支能力一流的师资队伍。

拓展培训方式，提升队伍素质。在校本培训方面，通过集中培训、专家讲座、专题沙龙、研讨交流、竞赛活动、课题研究等方式提高教师的教育教学能力；同时通过名师培养、学科专业带头人、骨干教师培养对象等市级以上培训，发展一批教学带头人；通过企业实践、企业委培等方式，全方位提升教师专业技能水平。

严格执行教师下企业实践制度，采用集中和分散相结合的原则，鼓励全体教师利用节假日下企业调研、体验、实践。本学年全员参加下企业实践，通过与企业生产实践对接，提升了教师的专业技能水平和职业素养。

试行教师与企业技能人才的双向聘用制度，聘请名师示范教学，提高企业技能人才到校任教和专业教师下企业实践的积极性。

本年学校选派教师参加市级以上培训38人，全体教师完成规定的继续教育培训任务。

3.4规范管理情况

（1）教学管理

学校根据《闽清职专教学常规管理办法》以及《闽清职专教师绩效分配方案》，依章行事，实行“一校一策”目标管理，不断完善学校内部管理，加强监督，明确责任，建立严谨有序可行的管理体系，教学工作有条不紊的开展，取得了较好的管理效果。

学校建立健全教学督导体系，建立一支由教务处、教研室、专业部主任、学校行政值日及学校督导组成的巡课组，每天定时对学校进行巡视、推门听课、评课，开展有效的课堂评价活动。

采取了专业部主任负责制的二级教学管理体系，专业部主任参与专业学生管理，专业任课安排，课程设置，学生招生就业等工作。

学校建立科学的评估制度，规范理论及实践教学质量标准，强化实训、实习、实验等实践教学环节的质量监控。

本学年以来重点抓好教学常规工作的检查落实、包括教学计划制订，教学过程实施，教学行为规范等，对各项进行细化量化评定，开展期初、期中和期末的各项教学检查和考核工作；教科室与教务处共同配合做好“四课一评”，“青蓝工程”“教师讲座”等各项教研教改工作，以老带新，促使年轻教师快速成长。

（2） 学生管理   

做到“全程、全员”育人，建立行政、教师、学生值勤制度，学生会、督导队自主管理制度，全员学生参与。制定班主任工作考核、学生成长档案、一对一帮扶、德育6S精细化管理等，形成一整套适合学生身心特征，又有时代特色的学生管理工作模式。以“成人、成才、成功、成事”为目标，以“校风、学风、教风、班风”建设为突破口，以搭建技能展示平台为途径，加强学生的人格塑造，将学生培养成为爱岗敬业、德技双馨的现代经济社会发展的实用型技能人才。

（3）财务管理

学校严格遵守国家财经纪律、法规和财务制度，按规定设置独立的财务室，配备专职的财务工作人员，建立健全财务人员的岗位职责，制定完善的经费收支和资金管理办法，坚决执行“收支两条线”，严格按照市物价局、市教育局规定的收费项目、收费标准、收费公示规范收费，结合学校实际，科学合理地编制学校年度预决算，加强学校各类资金管理的内部监控和审计，制定学校各项内控管理制度，认真执行年度财务预决算，坚持勤俭办学原则，学校重大活动经费均经校务会议集体研究决定，按事前预算申报、事后结算制度实施，对专项资金专款专用，提高资金使用效益。严格按照有关规定，健全国家助学金、免学费财政补助资金监管机制，确保财政补助资金使用安全，严格遵守学校财务信息公开制度。

（4）后勤管理

后勤管理方面，学校主要对以下三点进行重点把控。

①加强学校资产管理。完善学校资产采购、登记、使用、折旧、报废等环节的管理制度，物资采购坚持必需原则、计划性原则、规范性原则、竞争性原则、公开性原则、实用性原则，保证物资采购规范、有序、合理地进行。大宗物资采购均经过校务会议集体研究决定，纳入政府采购的项目，，经过招投标、集中采购等规范程序进行采购。加强对教学设施和实习实训设施的管理，明确管理责任，提高设施设备的使用效益。并安排专人对重点设施，设备进行看管 维护，最大限度的延长设备的使用寿命，加强对学生的教育，尽可能地的遏制资源浪费的现象。

②校园管理。全面科学规划学校布局，提高整体资源的使用效益。坚持“因地制宜、 统一规划、 分步实施、 规模发展、 注重实效” 的原则，聘请专业技术人员对校园环境进行整体规划，进一步推进校园绿化美化亮化工作，对校园环境、班级教室、实训场所、食堂餐厅及学生公寓进行清理日常保洁。特别是对学校的田径场进行了重新修缮，使之成为学校一道亮丽的风景。对寄宿生宿舍进行了了重新装修，并安装了热水器等，寄宿生的生活环境有了很大地改善。

③膳食管理。建立完善食堂管理制度，定期安排食堂从业人员进行健康体检，要求其持健康证上岗，严格规范食品的采购、储存、加工、留样。食堂供应饭菜定价合理并在醒目位置公开，建立师生监督机制，定期召开食堂工作专门会议，听取师生对食堂的意见建议，加强对师生的服务意识、责任意识和质量意识。校园内积极倡导“光盘”行动，在食堂餐厅醒目位置放置文明就餐、勤俭节约反对浪费等标语与宣传画。安排专人定期开展食品安全隐患排查，建立食堂工作台账，预防病从口入。

（5）安全管理

学校成立安全工作领导小组，制定学校各类人员安全责任制和各方面的安全措施。

制定每月学校安全检查制度，检查学校电路、电器、教学用房等设施、设备，及时消除安全隐患。建立学校食堂管理制度，做好食品留样、检查记录、台帐，确保食品卫生安全。

学校层层签订安全责任书，并与家长签订了安全责任书。实行行政值日制度，填写值日登记表。每学期多次组织师生进行应急疏散、逃生演习,提高应急防护和自救逃生能力。

建立健全后勤安全卫生管理工作制度和巡视制度，加强门卫值班管理，对外来人员进入做好严格的登记制度。对学生请假外出做好登记制度。重视学校周边环境的安全治理工作，主动联系辖区的派出所、街道抓好治理工作。

（6）科研管理

学校成立了教育教学科研领导小组，明确了教育教学科研领导小组职责。完善了教研组和课题组工作制度，各教研组工作由学校分属的行政统一管理。通过启动学校教育教学科研工作制度，开展校本教研培训，指导学科教研组的教研集备，保证学校教育教学科研工作的有效开展。积极组织教师参加各级的教科研活动，完善教师教科研业务考核机制，将教师完成教科研工作情况作为对教师年度考核的一项重要依据。并立足于各专业教学实际，开展务实的课题研究，加强对各级已立项课题的规范管理，及时跟踪指导已立项的课题研究工作。在教科研方面，省中青年教师立项课题1项、市级课题结题1项，市级课题立项2项，校级课题结题3项；在全国CN期刊发表论文11篇。在福州市职教中心的指导下，在校领导的重视下，全面开展微课、说课、听课、评课教研工作和市级优质课评比活动（简称“四课一评”）不断推进教学教研常规工作的创新和教学质量的提升；共有4个教学队在市中等职业学校教师教学能力比赛中获三等奖，4人通过市级公开课认定，其中一节被认定为市级优质课，活动的开展促进了教师教学能力、专业素质与职业能力的提高，实现了“以研促教”的激励发展作用。

（7）优化学校管理团队，管理水平不断提升

学校实行校长负责制，校长在民主集中的原则下，主持领导学校工作。学校设立办公室、德育处、教务处、教科室、招生就业办、培训处、总务处等部门处室，分工协作，齐抓共管，进一步加强学校的科学化、民主化、法治化管理，规范了管理工作运行机制。学校注重管理队伍的梯队建设，通过师徒结对、蓝青工程、名师工作室、骨干培训等方式，常态培养管理队伍、动态培育中层干部，形成老、中、青各占一定比例的良性局面,形成了一批精诚、精良的管理人才队伍。

学校逐步建立并完善一套完整的管理制度体系，实现各项管理的人性化、规范化和精细化，明确各部门职责和目标任务，明晰部门领导的责、权、利，并定期不定期地督查部门工作，将督查情况纳入绩效考核，做到奖罚分明，为学校的不断发展提供保障。

（8）加强管理信息化，信息化水平不断提升

学校成立信息化办公室，以行政管理信息化为先导，依托校园网络，落实校园无纸化办公。将各类文件、通知、学习材料、校园新闻等，通过学校门户网站发布，既节约了能源又使管理更加高效、有序。

3.5德育工作情况

学校依照《中等职业学校德育大纲》开足开齐德育课，切实发挥德育课作为学校德育工作的主渠道作用。对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合职业能力形成。德育工作以立德树人为根本任务，遵循“以爱为本、以导为主、以细为好、以行为重”的德育原则，把坚定理想信念作为第一任务，把促进学生身心健康作为第一要求，把知行合一作为第一原则，以创建“美丽校园”“温馨班级”为切入点，以正确的价值引领为核心，突出“重安全、健心理、懂礼仪、讲诚信、会感恩、保养成”教育主线，以行为习惯养成教育、道德教育、 安全教育、三爱教育、诚信友善教育、创新教育为抓手。借助课堂主渠道平台、校园文化建设平台、主题活动平台、五位一体平台、第二课堂活动平台、德育基地教育平台，围绕“社会主义核心价值观教育”“优秀文化传承教育”“理想信念教育”“心理健康教育”“爱国主义教育”“诚信感恩教育”“三节三爱教育”“行为习惯养成教育”“生态文明教育”“生命教育”以及“法治与安全教育”等十大主题。依托“6Ｓ”精细化管理、学生行为习惯养成纲要以及中华传统节日契机等，开展形式多样的德育主题活动，促成学生热爱生命、身心健康、遵守社会公德、遵守校规校纪、关注生态文明、明确价值目标、有团结合作，积极进取的职业精神，形成学校德育教育的良好成效。

在校园文化建设上。学校确立以“厚德、强技、自信、自强”为校训，以“内强质量、外塑形象、办出特色、服务闽清”为办学理念，以“启智、明德、砺行、正身”为校风，以“善导、巧教、爱生、乐业”为教风，以“我思、我学、我练、我行”为学风，提升学校文化内涵，对学校各功能区进行系统设计规划。确定主题，进行全面文化氛围的营造。包括楼前美化，楼外、走廊、教室内部、办公室、宿舍及功能室的文化布置，以及学校文化墙、橱窗等，力争突出主色调，彰显职专特色。通过优化、美化校园文化环境，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高学校的发展层次，形成潜移默化的“环境育人、文化育人”的教育效果。

在文明风采活动中。学校按照职业行为规范和学生职业素质基本要求、结合对学生日常行为习惯养成教育和综合素质要求，开展以校园礼仪为重点的文明风采教育活动，通过开展“三好学生”“校园之星”评比、“艺术周”活动、“文明班级、文明宿舍”评比等一系列评选活动，鼓励文明自律、积极向上的思想道德认识和行为，提高学生的文明修养和礼仪水平。

在社团活动方面。学校以学生的兴趣、爱好、特长为纽带，在共青团、学生会等推动下，在教师引领下，我们相继成立了书法、美术、舞蹈、音乐、篮球、礼仪、手工制作、乒乓球、广播站、足球、羽毛球、乡土文化、阅读等一系列的社团，制定了社团活动计划，强化了社团管理工作，通过扎实的活动开展，提高了社团活动质量。让学生在活动中学有所成、感受幸福，营造了一个积极健康的校园文化活动气氛，促进了广大学生综合素质的全面提高。

在团组织学生会建设上。学校加强学生会建设，培养提升学生干部各方面能力。充分发挥服务学生职能，协助做好学生纪律管理、开展思想政治教育、组织各类文化活动。为学校教育教学工作的稳定奠定了基础，加强团员队伍和干部队伍建设，不断加强团员意识教育，积极组织团员参加各类活动，充分发挥优秀学生的先锋模范作用，保持团员先进性。为创建文明和谐的校园环境，优化学风、校风铸造了平台，为社会培养合格人才奠定了良好的基础。

3.6党建情况

我校党建工作，在上级党组织的领导下，全面贯彻党十九大精神，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略，紧紧围绕办人民满意教育的办学宗旨，认真开展了各项活动，加强师德师风建设，落实意识形态工作责任制，持续推进作风建设和反腐倡廉建设，不断提升党建工作科学化水平。

我校继续推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施。每学期都认真组织开展党员民主测评工作。认真落实“三会一课”制度、党员学习制度、党员发展制度等，以规范的制度管理，促进提高党内生活质量。按照规范的程序，考察发展了一名教师为入党积极分子；11月完成了换届选举，选出了新一届支委成员。落实做好党员党费收缴工作。

加强思想政治学习和教育，以学促教。今年疫情爆发，学习和抗疫两不误，线上线下共学习了32篇党课。组织全体党员教师学习《习近平在福州》、《习近平在宁德》等著作，观看公益专题片《战“疫”一线党旗红》等，在全体党员中广泛深入地开展“不忘初心、牢记使命”为主题的学习教育活动，积极参与、自觉行动，确保教育实践活动深入到一线、作风建设成效落实到实处。组织全体党员参加“学习强国”平台的学习竞赛活动，充分利用共产党员网、“福州党员e家”、文化墙宣传栏、电子屏幕LED等平台和传播途径，学习《中国共产党章程》、《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》等党政纪法规，并与党员干部和教师签订“党风廉政责任书”、“移风易俗责任书”等。开展好党员志愿者宣传“抗疫”活动和平安志愿活动以及党日活动，先后开展了“缅怀革命先烈 牢记初心使命”、“党建引领显初心，结对共建促发展”、“重走红军路，砥砺新征程”等为主题的党日活动，教育和引导党员学党史、强党性、跟党走、作表率。

党员在各自工作岗位上成绩喜人，11人参加全市教师教学能力比赛获三等奖，1人参加闽清县教师演讲比赛获一等奖， 1人指导学生参加福建省中职生技能大赛获三等奖，2人指导学生参加福州市中职生技能大赛获三等奖。

今后党建工作继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的政治建设为统领，以规范党内政治生活为核心，以夯实党支部常规党建工作为基础，坚持党建工作与疫情防控及教育教学融合促进，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，落实“两个维护”，大力加强党风廉政建设、加强党员和教师队伍建设，努力提升学校党建工作整体水平，在福建省船政交通学院托管下，为闽清职专的建设和发展提供坚强的政治和组织保障。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。

学校积极探索校企合作模式，创新思维，积极探索理论与实践相结合的校企合作运行机制，促进实训教学质量。学校积极探索“学校主管、企业托管”的工学结合运行机制。积极主动引进“现代学徒制”办学模式，选择了建筑，漆画专业作为“现代学徒制”的试点专业。漆艺专业特聘福建省漆艺大师许德越及其工作室的优秀工艺美术师任教授课。

4.2学生实习情况

学校按照国家教学计划的规定，组织建筑工程施工、学前教育，电子运用技术，星级饭店运营与管理等专业毕业班学生到学校、企业进行实习。参加实习的学生，在实习过程中，要求学生按时向学校缴交各项实习材料，在实习结束时，请实习单位对实习学生做出实习鉴定；同时，学生要填写实习鉴定表（需要加盖实习单位公章）上交学校。还要求学生对自已在实习期间的工作情况、思想情况、学习情况进行自我总结。

班主任对学生的实习鉴定表，实习期间的工作态度、遵守纪律情况、考勤情况、业务能力等进行综合评定。从总体上看，学生实习过程情况良好，基本达到预期的实习效果。

5.社会贡献

学校推行“双证书”制度，开展学生就业服务。利用学校是县级职教中心主体办学单位和梅城技能鉴定站优势，面向在校生和社会积极开展各类实用技能和实用技术培训和咨询报务以及各种志愿者服务。 

1.开展学生就业推荐服务。每年都开展校园招聘会为毕业生就业提供就业咨询、就业岗位选择，参加第十六届校企用工对接洽谈会等形式为学生推荐就业。

2.开展“职业教育活动周”活动。利用每年职业教育活动周时间，组织各专业学生到闽清世纪广场、坂东乃裳广场开展职业教育办学成果展示活动，展示职业学校学生技艺风采，阔大职业教育办学影响。

3.开展送技术下乡活动。“闽清智能制造咨询与研发中心”电子技术专业教师，利用寒暑假，组织该学生组成家电维修服务队，深入周新城社区、大路社区、坂东、省黄、金沙等乡镇、走村入户，为周边居民、乡下村民维修家电、安装空调服务100多场次，通过服务也收取低廉价钱，即便捷服务村民，也为学生获得勤工俭学机会，深受广大村民好评，让广大群众了解读职业学校，能掌握一技之长并为社会服务，也提升学校声誉。

4.开展志愿活动者服务。每年暑期，组织教师志愿者服务队，到企业开展安全生产培训，开展社交、服务礼仪培训，走进闽清梅花园社区、南北大街社区、下龙洲社区、开展志愿者服务活动，组织学生志愿者服务队，走进渡口村居、梅埔村居，台山社区老人活动中心等地开展志愿者服务活动。三年来志愿者服务活动共开展36场次，通过活动树立了学校良好形象，取得了良好社会效益。

6.举办者履责

6.1经费

学校是隶属于闽清县教育局，属于全额拨款事业单位，经费来源于财政拨款，有足够的经费保障，学校坚持按照有关文件要求，认真落实各项政策性经费，2019—2020学年学校总收入2455万元，其中456万元主要用于学校重点特色专业建设项目、实训室建设、实训设备购置、基础教学条件建设项目、“双师型”师资培训，569万元主要用于校园基建和学校建筑物修缮改造建设。对住宿费、代办费严格按照上级规定进行管理与使用，严格按照上级收费标准，做到按实收费，不搭车收费，实行多还少补，年初有预算，年终有决算。

6.2政策措施

县政府在专业设置、教师招聘、招生规模等方面都给予大力支持。出台《关于加快现代职业教育发展的五条措施》，促进闽清职业教育发展，每年给予学校300万元发展资金，给予学校漆艺专业45万发展资金。

学校实行校长负责制。校长主持学校全面工作，学校党总支发挥政治核心作用，教职工通过教职工代表大会参与学校的民主管理。副校长对校长负责，协助校长分管学校教育、教学等具体工作。

7.特色创新

引企入校 校企深度融合 创新人才培养模式 

校企合作是职业教育发展大势所趋，是培养高素质高技能人才的必由之路。福建省闽清职业中专学校多年来不断探索校企合作的新模式、新方法、新路子，广泛开展各种模式的校企合作，特别是采用了“引企入校”产教融合的合作新模式，构建校企深度融合发展的新平台，为企业培养了创新型、工程型和技能型综合能力人才，取得了较为明显的成效。

一、合作模式

    引企入校是开展“车间教室合一、学生学徒合一、教师师傅合一、理论实践合一、作品产品合一、育人创收合一、学校工厂合一”培养思路的具体实践，福建省闽清职业中专学校体会到“引企入校”模式是实现专业能力培养与岗位对接零距离，构建技能型人才培养新模式的良好途径。

（一）引企入校，共建“专业+公司”专业实体。

走依托产业办专业，围绕专业建设，引进社会资金和技术，不仅解决了制约中职教育发展投入不足的突出矛盾，又以专业的技术力量和现有的车间厂房（部分生产性设备）为基础，通过校企联合，共建“专业+公司”的实体，使教学具有真实工作环境和生产性实训基地，优化了校园生态。

（二）以协议形式，与企业建立契约关系，引企入校

本着“优势互补，资源共享，互惠双赢，共同发展”的原则，校企双方以协议形式，明确职责，规范双方的行为，建立长期紧密的合作关系。开展互认挂牌，就业推荐，员工培训合作；订单培养，专业建设合作；顶岗实习，实训基地建设合作；互派挂职交流合作；教学、实训、科研及产学合作。根据“专业+公司”专业实体建设要求，学校引进福建时创电子科技有限公司产业实体化公司，开展校企合作。

时创电子张震奇董事长与陈友水校长

签署引厂入校协议签订仪式

（三）加强组织管理、指导协调，确保教学功能和生产功能的充分发挥。

为了确保教学功能和生产功能的充分发挥，学校成立了校企合作指导委员会，下设校企合作办公室，在校级层面指导和管理各专业与企业的合作，做好校企合作规划与资源优化，统一协调解决合作过程中遇到的问题。

二、实施效果

（一）校企零距离接轨。

学校引入福建时创电子科技有限公司，将该企业（设备、业务、管理、技术、工人）引入进驻学校，建设先进电子智能制造生产实践基地，引进企业整体经营管理模式、企业文化等，促进了学校的标准化管理。学校根据教学计划，阶段性地将学生送到基地实习，基地每学期可支撑完成高达3000课时实训任务，学生实习期间，学校派教师管理，企业派师傅指导。企业技术人员直接参与实践教学，学生直接参与原料生产、产品生产、产品包装、检验与产品营销等全过程，深切体验企业全真氛围，真正实现学校与企业的零距离接轨。

专业生产线

（二）教学、实习、培训全真化。

学校与福建时创电子科技有限公司建立了电子智能制造实训车间，为拓宽专业方向打下基础。企业技术骨干与学校共同制定教学计划，不断增加新知识、新技术、新材料、新工艺的教学内容，实施理实一体化教学，在企业技术骨干指导下生产企业产品，学生学徒合一，作品产品合一，教师师傅合一，使学生的知识和能力更为扎实，更符合社会的需求。学校积极引入福建时创电子科技有限公司原值人民币1000万多元的电子智能制造数字化生产线。学生直接参与企业标准化产品生产的全过程，以企业制作产品全流程标准指导实践教学,完善作品消耗性实训为生产性产品实训教学改革,实现了教学内容实用化、教学手段现场化、实训企业标准化、实习情景真实化的教学课改模式，实现专业培养与岗位能力培养的无缝对接。

实训基地设备

（三）校企共同搭建师资培养新平台。

学校与福建时创电子科技有限公司合作，专业教师与企业合作开发产品、参与项目设计。通过与企业生产部、营销部、研发部、实验室直接和深入的合作，使学校专业教师的能力和水平有了质的飞跃，双师型教师比例达70%。

（四）校企合作开发新专业，实现企业参与全程化。

学校与福建时创电子科技有限公司合作开展电类专业包括但不限电子信息专业、计算机专业、智能制造专业、新能源汽车专业等专业群的基础实践教学平台建设。依据企业需要和要求，确定专业技能方向，确定教学内容，确定教学目标，开展定向培养。企业参与到课程设计、教学、考核、定岗实习、推荐就业等所有环节，逐步形成专业配套的校本教材、系列的实训项目、一流的指导教师、完善的管理规范。学校与企业合作办专业，学生掌握知识和技能针对性强，融入企业快速，能真正实现学生毕业即就业的要求。

（五）校企共建实训基地，实现实训基地企业化管理。  

学校与福建时创电子科技有限公司合作，共同出资建设《先进电子智能制造实训基地》，并实行企业化管理、市场化运作。学校为企业提供全面的、“打包式”的立体化人才服务，减少企业人才招聘过程中的成本，畅通毕业生就业渠道；企业参与人才培养方案的制定，为学校提供技术能手参与技能教学、竞赛指导；学生在全真的实践实训环境中锻炼，不仅实现“做中学”，更能让学生“做中思”，真正了解产品生产的本质。通过科学的企业化管理、市场化运作，凸显了具有教学改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平实训基地的示范作用。

三、整体提升

学校通过“引企入校”的模式，极大地缓解学校专业建设和发展资金、技术、师资中的矛盾， 促进了学校办学理念、办学水平、办学质量的全面提升，促进了专业建设水平的提升，促进了师生的成长，学生的就业。

（一）入驻的企业不仅带来了设备、技术、师资，同时也带来了现代企业的先进管理理念和制度文化，并且让学校广大师生真切感受到了现代管理的先进性和优越性。学校的办学理念、育人机制、培养方案、管理模式、运行制度经历了深刻的变革，全面推进了学校各方面的发展。

（二）深度融合的校企合作，不仅奠定了各专业转型发展的基础，而且实现了专业建设的可持续发展。

（三）企业入驻学校，师生能更便捷的深入生产一线，能及时了解行业形势、专业发展、明确自身水平能力提升方向；能及时了解和掌握企业对所需人才规格的要求；能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，从而强化了师资队伍建设，大大提高“双师”素质，学校“双师型”比例近70%。学校通过校企合作对师生进行“真岗位、真任务、真要求”的“三真”技能训练。